English below👇
Som spesialpedagog lager jeg ofte små bøker til elevene mine. De gir struktur, skaper forutsigbarhet og åpner for samtaler vi ellers ikke ville hatt. Bøkene blir et utgangspunkt for både språk, lesing og opplevelser – og ofte er det de enkle ideene som fungerer best.
Regndagen er en slik bok. Den handler om Pelle som er på skolen en regnværsdag. Teksten er kort, rytmisk og repeterende:
«Regn, regn, regn. Det drypper. Det sildrer.»
Den gjentakende strukturen gjør fortellingen oversiktlig og forutsigbar, og elevene kan raskt kjenne seg igjen i mønsteret.
Hvorfor regn?
Regn er noe de fleste barn har erfaring med. De vet hvordan det høres ut, kjennes og ser ut. For noen betyr regn sølepytter og lek, for andre en trang til å søke ly. Uansett skaper temaet en felles ramme for samtale og utforsking.
PCS-symbolene gir nye muligheter
På hver side i boka finnes PCS-symboler som støtter teksten. Symbolene gjør historien tilgjengelig også for barn som ikke leser flytende, eller som kommuniserer på andre måter enn med tale.
Med symbolene kan vi:
-
peke og benevne sammen med barnet
-
samtale om hva som skjer i fortellingen
-
utvide ordforråd med konkrete begreper som regn, skole, ute, plaske
-
gi barnet flere måter å delta på, enten ved å peke, bruke talemaskin eller gjenta lydene
Bruksområder
-
Lesetrening med rytme: Den gjentatte teksten gjør det lett for barnet å delta aktivt.
-
Språkstimulering: Symbolene gir støtte til å forstå og bruke nye ord.
-
Samtaletrening: «Hva gjør du når det regner?» eller «Liker du å hoppe i sølepytter?»
-
Sansestøtte: La barna høre lyden av regn eller se en liten video med dryppende vann mens dere leser.
-
Kroppslig lek: Barna kan bevege seg som regnet eller late som de plasker.
Et inkluderende blikk
Målet med Regndagen er ikke å lage en «treningsbok», men å skape en ramme for delte opplevelser. Mange barn, spesielt de med språkvansker eller autisme, trenger nettopp dette: å få være en del av noe meningsfullt sammen med andre, uten krav som skaper stress.
Det er gjennom glede, nysgjerrighet og tilhørighet at barn lærer best. Det er også min erfaring – når vi møter barna med respekt og ser etter deres interesser, åpnes døren til læring og utvikling på en naturlig måte.
Avslutning
Regndagen er laget for å være enkel, men nettopp i enkelheten ligger styrken. Den gir rom for variasjon, fleksibilitet og deltakelse på barnets egne premisser. Samtidig åpner PCS-symbolene for flere innganger til språk og kommunikasjon.
På den måten blir boka både et utgangspunkt for læring og en ramme for gode samtaler – i klasserommet, i små grupper eller hjemme.
PDF: Regndagen
The Rainy Day
As a special education teacher, I often create small books for my students. They provide structure, predictability, and open the door to conversations we might not otherwise have. The books become a starting point for language, reading, and shared experiences – and often, the simplest ideas work best.
The repeating structure makes the story clear and predictable, and students can quickly recognize the pattern.
Why rain?
Rain is something most children have experienced. They know how it sounds, feels, and looks. For some, rain means puddles and play; for others, it means wanting to find shelter. Either way, the theme creates a shared framework for conversation and exploration.
PCS symbols open new possibilities
On every page of the book, PCS symbols support the text. These symbols make the story accessible even for children who are not yet fluent readers, or who communicate in ways other than speech.
With the symbols we can:
-
point and label together with the child
-
talk about what happens in the story
-
expand vocabulary with concrete words such as rain, school, outside, splash
-
give the child different ways to participate, by pointing, using a speech device, or repeating sounds
Ways to use the book
-
Reading practice: The repeated text makes it easy for the child to join in.
-
Language stimulation: The symbols support understanding and use of new words.
-
Conversation practice: “What do you do when it rains?” or “Do you like jumping in puddles?”
-
Sensory support: Let children listen to the sound of rain or watch a short video of dripping water while reading.
-
Physical play: Children can move like the rain or pretend to splash around.
An inclusive perspective
The goal of The Rainy Day is not to create a “training book,” but to provide a framework for shared experiences. Many children, especially those with language difficulties or autism, need exactly this: to be part of something meaningful together with others, without demands that create stress.
It is through joy, curiosity, and a sense of belonging that children learn best. This is also my experience – when we meet children with respect and focus on their interests, the door to learning and development opens naturally.
Conclusion
The Rainy Day was designed to be simple, but it is precisely in this simplicity that its strength lies. It allows for variation, flexibility, and participation on the child’s own terms. At the same time, the PCS symbols create multiple entry points to language and communication.
In this way, the book becomes both a starting point for learning and a framework for meaningful conversations – in the classroom, in small groups, or at home.
PDF: The Rainy Day
Comments
Post a Comment