Skip to main content

Arbeidshefte til Halloween 🎃

 


Halloween er en anledning mange elever gleder seg til. NĂ„r vi tar utgangspunkt i noe som engasjerer, Ă„pner vi ogsĂ„ for sprĂ„k, begreper, samtale og samspill. Jeg har derfor laget et Halloweenhefte med oppgaver som kombinerer lek og lĂŠring, og som kan brukes bĂ„de i spesialpedagogisk arbeid og i  klasseundervisning pĂ„ smĂ„trinnet.

Heftet inneholder blant annet:

  • Labyrint med «knask eller knep»

  • Begrepsoppgaver med stor og liten

  • Ordjakt og lesing av Halloween-ord

  • Oppgave for Ă„ sortere etter stĂžrrelse

  • Enkel leseforstĂ„else

  • Telleoppgave 




Forslag for bruk av heftet


  • Velg gjerne ut de sidene som passer for dine elever.

  • I hel klasse: bruk ordjakten som felles oppstart.

  • I smĂ„ grupper eller Ă©n-til-Ă©n: La eleven sortere, beskrive eller plassere figurene.

  • I stasjonsundervisning.

  • Med ASK-brukere: legg inn ordene i talemaskinen, og bruk heftet som en naturlig ramme for Ă„ trene pĂ„ Ă„ velge ord, setninger og kommentarer.



I denne oppgaven leser eleven enkle setninger. Det jobbes med leseforstĂ„else og begreper knyttet til halloween. Eleven kan enten skrive inn i feltene eller klippe og lime. Hvis du Ăžnsker Ă„ bruke heftet flere ganger kan du laminere og sette pĂ„ borrelĂ„s.  Bildet kan ogsĂ„ fungere godt som et samtalebilde, hvor man bĂ„de kan Ăžve pĂ„ Ă„ samtale, turtagning og begreper.


Hvorfor dele slike hefter?

Heftene og de andre ressursene jeg lager, er laget og tilpasset til mine egne elever. Mange elever jobber lenge pÄ det enkelte nivÄ, men trenger likevel nye og morsomme oppgaver. Selv om gjentakelse og forutsigbarhet kan vÊre positivt, er grensen hÄrfin til kjedelig og umotiverende. Noen elever trenger ogsÄ en annen innfallsvinkel for Ä fÄ et godt lÊringsutbytte.

I spesialpedagogisk litteratur pekes det ofte pĂ„ nettopp dette: at variasjon og nyhet er avgjĂžrende for Ă„ bevare motivasjonen, selv nĂ„r mĂ„let er det samme. Oppgaven kan endres i kontekst og utforming uten Ă„ endre selve ferdigheten som Ăžves pĂ„.  Dermed oppleves arbeidet som friskt, uten Ă„ heve vanskelighetsgraden. Bruner beskriver dette som en spiral, der vi vender tilbake til de samme begrepene igjen og igjen, men i stadig nye former. PĂ„ samme mĂ„te viser forskning pĂ„ ASK og sprĂ„kopplĂŠring at generaliseringsmuligheter styrkes nĂ„r eleven mĂžter begrepene i ulike rammer – for eksempel “stor/liten” pĂ„ klĂŠr, dyr eller gresskar.

Heftet mitt bygger pÄ denne tankegangen: at elever som trenger lang tid pÄ et nivÄ likevel kan mÞte oppgaver som fÞles nye og spennende. PÄ den mÄten kombineres trygghet og forutsigbarhet med variasjon og nysgjerrighet. Ettersom jeg lager disse ressursene uansett, synes jeg det er hyggelig at de kan deles og brukes av flere. Hvis det samtidig kan bidra til Ä gjÞre hverdagen litt enklere for andre lÊrere og spesialpedagoger, (og litt variasjon for andre elever) er det ekstra meningsfullt.

Mitt faglige stÄsted

Jeg jobber ut fra en inkluderende og styrkebasert tilnĂŠrming, med inspirasjon fra blant andre Barry Prizant, Meg Ferrell og Tara Phillips. Jeg tror at lĂŠring skjer best nĂ„r barn fĂ„r vĂŠre aktive deltakere pĂ„ sine egne premisser.

Last ned fra butikken min 🎃

👉Halloween: Arbeidshefte








Labels:

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Jeg ser.... vinter.

 Vinter, snĂž og muligheter. Da var 2026 godt i gang. Vi startet Ă„ret med Ă„ repetere noen av oppgavene fra fĂžr juleferien, sĂ„ jula var ikke helt over for vĂ„r del. Men nĂ„ har tjuende dag jul kommet og gĂ„tt og vi er i gang med vintertema. Vintertema passer jo fint nĂ„ som snĂžen laver ned, snĂžmenn og snĂžhuler dukker opp i lĂžpet av friminutt og akemattene kler skolen som om den var etterisolert fra utsiden… NĂ„ byttet jeg riktignok de fleste oppgavene rett etter jul. FĂžlelsen av Ă„ starte med ny frisk er motiverende, men Ă„ ta handa litt i bakken og sjekke at vi er der vi var etter to uker med skolefri viste seg Ă„ vĂŠre lurt ( de rĂžde og blĂ„ nissebarna ble med oss litt videre). Årstidene er et tema som fĂžlger oss, Ă„r etter Ă„r. Det kan jo virke litt ensformig, men Ă„ knytte skolearbeidet opp til Ă„rstidene gjĂžr det aktuelt og konkretiserer tiden som gĂ„r pĂ„ en engasjerende mĂ„te. Med litt fantasi og gode opplegg trenger det jo absolutt ikke Ă„ bli ensformig heller.   LĂŠringsressursen ...
Post a Comment
Read more

Tilbake pĂ„ skolen – gratis oppgavehefte med vokabular, leseforstĂ„else og begreper

  Etter en lang sommerferie er det tid for Ă„ finne tilbake til hverdagsrutinene. Mange elever trenger en myk start pĂ„ skoleĂ„ret, og repetisjon av kjente ferdigheter kan vĂŠre en god mĂ„te Ă„ komme i gang igjen. Dette gratis oppgaveheftet for skolestart er laget for Ă„ stĂžtte bĂ„de sprĂ„k, begrepsforstĂ„else og leseforstĂ„else – og passer for elever med ulike behov. Innhold i oppgaveheftet Heftet kombinerer flere omrĂ„der som er viktige i tidlig lĂŠring og tilpasset undervisning: Skolerelatert vokabular – ord og begreper som elevene mĂžter i klasserommet. LeseforstĂ„else gjennom matching – korte setninger som skal matches med riktige bilder. Denne metoden gjĂžr lesing mer konkret og visuell, og reduserer kognitiv belastning ved Ă„ koble tekst til mening. Begrepene stĂžrre og mindre – trening i Ă„ sammenligne og vurdere stĂžrrelse, viktig for bĂ„de sprĂ„k og matematikk. Sortering av sommer og vinter – utvikler kategorisering, Ă„rstidsforstĂ„else og visuell diskriminering. Hvorfor r...
1 comment
Read more

Arbeidshefte om hĂžsten – sprĂ„k, begreper og observasjon! 🍁

HĂžsten er full av farger, endringer og nye sanseinntrykk – perfekt som utgangspunkt for sprĂ„k og lĂŠring. Dette arbeidsheftet er laget for Ă„ hjelpe elever med Ă„ utforske hĂžsttema pĂ„ en konkret, visuell og morsom mĂ„te. Oppgavene passer bĂ„de for barn som lĂŠrer gjennom bilder og handling, og for elever som trenger ekstra stĂžtte i sprĂ„k, begrepslĂŠring og forstĂ„else. Et visuelt og konkret lĂŠringsverktĂžy Heftet bygger pĂ„ prinsippet om at lĂŠring skjer best nĂ„r elevene ser, gjĂžr og snakker samtidig. Mange elever – sĂŠrlig de som bruker ASK (alternativ og supplerende kommunikasjon) eller har behov for visuell stĂžtte – trenger tydelige bilder og oppgaver som gir mening her og nĂ„. Det samme gjelder de yngste elevene. Gjennom hĂžstmotiver fĂ„r de mulighet til Ă„ Ăžve pĂ„ Ă„: beskrive hva de ser forstĂ„ og bruke preposisjoner telle og sammenligne lese og finne ord i kontekst knytte sprĂ„k til handling Dette gjĂžr oppgavene egnet bĂ„de for spesialundervisning, for elever med norsk som andr...
Post a Comment
Read more