Skip to main content

Arbeidshefte til Halloween 🎃

 


Halloween er en anledning mange elever gleder seg til. NĂ„r vi tar utgangspunkt i noe som engasjerer, Ă„pner vi ogsĂ„ for sprĂ„k, begreper, samtale og samspill. Jeg har derfor laget et Halloweenhefte med oppgaver som kombinerer lek og lĂŠring, og som kan brukes bĂ„de i spesialpedagogisk arbeid og i  klasseundervisning pĂ„ smĂ„trinnet.

Heftet inneholder blant annet:

  • Labyrint med «knask eller knep»

  • Begrepsoppgaver med stor og liten

  • Ordjakt og lesing av Halloween-ord

  • Oppgave for Ă„ sortere etter stĂžrrelse

  • Enkel leseforstĂ„else

  • Telleoppgave 




Forslag for bruk av heftet


  • Velg gjerne ut de sidene som passer for dine elever.

  • I hel klasse: bruk ordjakten som felles oppstart.

  • I smĂ„ grupper eller Ă©n-til-Ă©n: La eleven sortere, beskrive eller plassere figurene.

  • I stasjonsundervisning.

  • Med ASK-brukere: legg inn ordene i talemaskinen, og bruk heftet som en naturlig ramme for Ă„ trene pĂ„ Ă„ velge ord, setninger og kommentarer.



I denne oppgaven leser eleven enkle setninger. Det jobbes med leseforstĂ„else og begreper knyttet til halloween. Eleven kan enten skrive inn i feltene eller klippe og lime. Hvis du Ăžnsker Ă„ bruke heftet flere ganger kan du laminere og sette pĂ„ borrelĂ„s.  Bildet kan ogsĂ„ fungere godt som et samtalebilde, hvor man bĂ„de kan Ăžve pĂ„ Ă„ samtale, turtagning og begreper.


Hvorfor dele slike hefter?

Heftene og de andre ressursene jeg lager, er laget og tilpasset til mine egne elever. Mange elever jobber lenge pÄ det enkelte nivÄ, men trenger likevel nye og morsomme oppgaver. Selv om gjentakelse og forutsigbarhet kan vÊre positivt, er grensen hÄrfin til kjedelig og umotiverende. Noen elever trenger ogsÄ en annen innfallsvinkel for Ä fÄ et godt lÊringsutbytte.

I spesialpedagogisk litteratur pekes det ofte pĂ„ nettopp dette: at variasjon og nyhet er avgjĂžrende for Ă„ bevare motivasjonen, selv nĂ„r mĂ„let er det samme. Oppgaven kan endres i kontekst og utforming uten Ă„ endre selve ferdigheten som Ăžves pĂ„.  Dermed oppleves arbeidet som friskt, uten Ă„ heve vanskelighetsgraden. Bruner beskriver dette som en spiral, der vi vender tilbake til de samme begrepene igjen og igjen, men i stadig nye former. PĂ„ samme mĂ„te viser forskning pĂ„ ASK og sprĂ„kopplĂŠring at generaliseringsmuligheter styrkes nĂ„r eleven mĂžter begrepene i ulike rammer – for eksempel “stor/liten” pĂ„ klĂŠr, dyr eller gresskar.

Heftet mitt bygger pÄ denne tankegangen: at elever som trenger lang tid pÄ et nivÄ likevel kan mÞte oppgaver som fÞles nye og spennende. PÄ den mÄten kombineres trygghet og forutsigbarhet med variasjon og nysgjerrighet. Ettersom jeg lager disse ressursene uansett, synes jeg det er hyggelig at de kan deles og brukes av flere. Hvis det samtidig kan bidra til Ä gjÞre hverdagen litt enklere for andre lÊrere og spesialpedagoger, (og litt variasjon for andre elever) er det ekstra meningsfullt.

Mitt faglige stÄsted

Jeg jobber ut fra en inkluderende og styrkebasert tilnĂŠrming, med inspirasjon fra blant andre Barry Prizant, Meg Ferrell og Tara Phillips. Jeg tror at lĂŠring skjer best nĂ„r barn fĂ„r vĂŠre aktive deltakere pĂ„ sine egne premisser.

Last ned gratis 🎃

👉Halloween: Arbeidshefte PDF







Labels:

Comments

Post a Comment

Popular posts from this blog

Arbeidshefte til 17. mai

  Da var 17. mai rett rundt hjĂžrnet. Dagene fylles med pynting av klasseromsvinduer, sanger om norsk natur og befolkning og en forventning om nĂŠrmest ubegrensede mengder med is. Å kjenne til og delta i feiringer som 17. mai handler ikke bare om Ă„ lĂŠre om en nasjonal hĂžytid – det handler ogsĂ„ om Ă„ fĂžle seg inkludert og del av et fellesskap. NĂ„r vi bruker slike temaer i undervisningen, gir vi elevene muligheten til Ă„ knytte bĂ„nd til noe som er stĂžrre enn dem selv. Noe som binder skolehverdagen og fritid sammen. Derfor har jeg i Ă„r laget et 17. mai hefte tilpasset mine elever. Oppgavene bygger videre pĂ„, og repeterer det noe av det vi har jobbet med i Ă„r. Heftet kan ogsĂ„ passe fint for barn pĂ„ smĂ„trinnet. Innholdet bestĂ„r av enkle oppgaver som gjĂžr det mulig for elevene Ă„ engasjere seg i 17. mai-temaet pĂ„ en praktisk og visuell mĂ„te. Pedagogisk utbytte: Oppgavene i heftet stĂžtter opp om barnas utvikling av viktige ferdigheter pĂ„ en lettfattelig og engasjerende mĂ„te. Heftet bestĂ„r a...
Post a Comment
Read more

Den BlÄ Votten. En ASK-tilpasset bok med fokus pÄ farger (og nisser).

  Hvordan barn lĂŠrer farger — og hvorfor mening er avgjĂžrende. Som regel kommer forstĂ„elsen av farger av seg selv. Gjennom samhandling lĂŠrer barn farger uten at vi tenker altfor mye pĂ„ det. Vi navngir i lek, nĂ„r vi leser og ellers nĂ„r vi er sammen med barnet. For noen barn skjer ikke dette like lett. PĂ„ tross av at de ser fargene, tilskriver de dem ikke noen betydning og skiller de ikke fra hverandre som kategorier.  Fargekunnskap handler om langt mer enn Ă„ kunne navngi rĂždt og blĂ„tt. For mange barn blir farger fĂžrst virkelig forstĂ„elige nĂ„r de fĂ„r en funksjon i en situasjon. Dette stĂžttes av bĂ„de klassisk og nyere teori: đŸ”č Vygotsky  Barn lĂŠrer abstrakte begreper best nĂ„r de knyttes til meningsfulle aktiviteter og sosial samhandling. En farge blir lettere Ă„ forstĂ„ nĂ„r den brukes til noe konkret: hvem noe tilhĂžrer , hva som skal hvor , eller hvordan noe skal sorteres . đŸ”č Bruner  Bruner beskriver hvordan barn gĂ„r fra en “enaktiv” forstĂ„else (handling), via ...
Post a Comment
Read more

Regndagen: sprÄk, lesing, glede /The rainy day.

  English below👇 Som spesialpedagog lager jeg ofte smĂ„ bĂžker til elevene mine. De gir struktur, skaper forutsigbarhet og Ă„pner for samtaler vi ellers ikke ville hatt. BĂžkene blir et utgangspunkt for bĂ„de sprĂ„k, lesing og opplevelser – og ofte er det de enkle ideene som fungerer best. Regndagen er en slik bok. Den handler om Pelle som er pĂ„ skolen en regnvĂŠrsdag. Teksten er kort, rytmisk og repeterende: «Regn, regn, regn. Det drypper. Det sildrer.» Den gjentakende strukturen gjĂžr fortellingen oversiktlig og forutsigbar, og elevene kan raskt kjenne seg igjen i mĂžnsteret. Hvorfor regn? Regn er noe de fleste barn har erfaring med. De vet hvordan det hĂžres ut, kjennes og ser ut. For noen betyr regn sĂžlepytter og lek, for andre en trang til Ă„ sĂžke ly. Uansett skaper temaet en felles ramme for samtale og utforsking. PCS-symbolene gir nye muligheter PĂ„ hver side i boka finnes PCS-symboler som stĂžtter teksten. Symbolene gjĂžr historien tilgjengelig ogsĂ„ for barn som ikke leser fl...
Post a Comment
Read more