.png)
Leseopplæring for ASK-brukere
Leseopplæring er en viktig ferdighet for alle, uavhengig av om man kan bruke talespråk eller ikke. Alle elever, inkludert ASK-brukere (de som benytter Alternativ og Supplerende Kommunikasjon), har rett til å lære å lese og skrive. For ASK-brukere innebærer leseopplæring de samme prosessene som for elever som bruker tale, men med tilpasninger som gjør det mulig å delta aktivt i læringen.
Rachel Maden, som har skrevet mye om ASK og lesing, er tydelig på at alle barn, uavhengig av funksjonsnivå, kan lære å lese og skrive. Hun utfordrer ideen om at enkelte elever er 'for funksjonshemmede' til å lære, og understreker at lese- og skriveopplæring må være en del av undervisningen fra tidlig alder – også for ASK-brukere. For henne handler det ikke om å vente til eleven har et omfattende symbolvokabular, men om å integrere lese- og skriveaktiviteter fra første stund. Dette innebærer å gi ASK-brukere muligheten til å delta i aktiviteter der de kan lytte ut lyder, finne bokstaver i ord og uttrykke sine tanker om det de leser – på samme måte som andre elever. Hun peker på at det ikke handler om å vente til eleven har et komplett symbolvokabular før man begynner leseopplæring, men heller å integrere lese- og skriveaktiviteter fra første stund. Dette innebærer at ASK-brukere skal få delta i utforskende samtaler om bokstavlyder, finne bokstaver i ord og uttrykke sine tanker om leseopplevelsen – akkurat som andre elever.
ASK og Literacy: Tilpasning til behovene
Leseopplæring for ASK-brukere bør ikke være fundamentalt forskjellig fra den for elever som bruker tale. For ASK-brukere betyr dette at man bør legge til rette for aktiviteter som involverer bokstaver, lyder, ord og meningsfull kommunikasjon. I stedet for å vente på at elevene skal kunne bruke talespråk, er det viktig at de får delta i samtaler om bokstaver, lyder og deres plassering i ord. En tematavle kan være et grunnleggende verktøy for å fremme kommunikasjon om bokstaver, bokstavlyder, ord og plasseringen av bokstaver i ordet.
Tematavle for aktiv deltakelse
Jeg har laget en ASK tematavle for å gi eleven mulighet til å delta aktivt i samtaler om bokstaver, bokstavlyder, ord og plassering av bokstaver i ordet. Tematavlen inneholder bokstavene s, i, l, o, r, e, m, a, samt et utvalg av ord og begreper som kan støtte eleven i å uttrykke sine tanker og refleksjoner om leseprosessen.
Ordene på tavlen er valgt ut for å dekke de grunnleggende kommunikative behovene som er til stede i den begynnende leseopplæringen. Her er noen av ordene som finnes på tavlen:
• Jeg, du, vi, det – Pronomen som gir eleven mulighet til å uttrykke seg i opplæringssituasjonen. For eksempel kan eleven si "kan du vise hvor a er?" eller "jeg kan lese". Dette gjør at eleven kan være en aktiv deltaker i kommunikasjonen.
• Hvor, hvilken – Spørreord som kan brukes for å stille spørsmål og utforske lyder, bokstaver og ord. Dette gir en mulighet for eleven å utforske og undre seg på språket.
• Kan, lese, peke, skrive, vise, begynne, lytte, si, riktig, flott, prøv igjen, ferdig – Handlingsverb og oppmuntrende ord som kan brukes til å kommentere, gi respons og stille spørsmål. Disse verbene bidrar til å skape en kommunikativ og interaktiv læringssituasjon.
• Bokstav, ord, bok, blyant – Ord som gir eleven mulighet til å snakke om objektene vi bruker i leseopplæringen og det vi gjør, som å lete etter bokstaver, skrive dem og snakke om hva en bokstav eller et ord er.
• Først, inne i ordet, sist – Begreper som kan brukes for å utforske plasseringen av bokstaver i et ord. Dette legger til rette for samtaler om lydposisjon og bokstavgjenkjenning.
Aktiv deltakelse i leseopplæringen
Denne tematavlen gir ASK-brukeren mulighet til å delta i samtaler om bokstavlyder, lete etter bokstaver i ord, lytte ut lyder og svare på spørsmål som "Hvor hører du lyden s i ordet 'sol'?". Dette gir en aktiv rolle i leseøktene, der eleven kan gi uttrykk for hva hun/han hører, ser eller tenker. På denne måten er tematavlen ikke bare et verktøy for å modellere ord og uttrykk, men også et verktøy for å la eleven delta aktivt i sin egen læringsprosess.
Hvordan bruke tematavlen i leseopplæringen
Det er viktig å bruke tematavlen aktivt under leseøktene. Modeller hvordan man kan bruke ordene og symbolene til å snakke om bokstaver og lyder. For eksempel kan man si: "Jeg hører lyden /s/ i ordet 'sol'. Hvor hører du den?". Ved å stille slike spørsmål og modellere bruk av symbolene kan man gi eleven mulighet til å uttrykke sin forståelse og delta i utforskende samtaler. Dette skaper en mer interaktiv og deltakende leseopplevelse for ASK-brukeren.
Leseopplæring er en reise
Leseopplæring er en kontinuerlig prosess, og med riktig støtte og tilpasning kan alle – uavhengig av taleevne – utvikle ferdighetene de trenger for å lykkes med å lese og skrive. ASK-brukere har muligheten til å utvikle sine leseferdigheter på en måte som er tilpasset dem. Ved å bruke en tematavle som denne, kan vi gi elevene en mulighet til å delta aktivt i samtaler om lyder, bokstaver og ord. Dette legger et solid grunnlag for videre lese- og skriveutvikling.
Statpeds perspektiv på lese- og skriveopplæring
Statped understreker at lese- og skriveopplæring også må inkludere ASK-brukere, og at dette bør være en naturlig del av opplæringen fra tidlig alder. De påpeker at det ikke handler om at eleven nødvendigvis skal kunne lese med tale eller skrift, men om å skape tilgang til skriftspråket gjennom alternative uttrykksformer. Dette kan være gjennom symboler, bilder eller andre visuelle representasjoner, noe som gir eleven en mulighet til å delta i samtaler om bokstaver, ord og lyder på samme måte som andre elever.
Statped påpeker videre at det er viktig å tilpasse undervisningen til hver enkelt elevs behov, og at alternative kommunikasjonsformer skal være integrert i den generelle leseopplæringen. Ved å bruke symboler og grafiske representasjoner kan vi sikre at alle elever, uavhengig av funksjonsnivå, får den samme muligheten til å lære og utvikle sine leseferdigheter.
Comments
Post a Comment