Mat og helse, arbeidshefte 2

Vi fortsetter med mat og helse. Denne uken ble det bakt fastelavnsboller. Vi veide og målte, smeltet og eltet. Ikke minst fulgte vi oppskriften. Oppskrifter består av mye, blant annet forkortelser. l, ss og dl. Derfor har jeg laget dette arbeidsheftet, som nettopp tar opp forkortelser.

Vi fortsetter med begrepene større og mindre. Og jobber med flere begreper fra kjøkkenet.

I dette heftet introduserer jeg også begrepene hele og halve. Dette er nye begreper hos oss.

Her kan det være lurt å bruke konkrete epler. Man lærer jo bedre jo flere sanser man bruker, så her kan dere lære, dele og kose dere.

PDF: Mat og helse, arbeidshefte 2

Comments

Arbeidshefte til 17. mai

Da var 17. mai rett rundt hjørnet. Dagene fylles med pynting av klasseromsvinduer, sanger om norsk natur og befolkning og en forventning om nærmest ubegrensede mengder med is. Å kjenne til og delta i feiringer som 17. mai handler ikke bare om å lære om en nasjonal høytid – det handler også om å føle seg inkludert og del av et fellesskap. Når vi bruker slike temaer i undervisningen, gir vi elevene muligheten til å knytte bånd til noe som er større enn dem selv. Noe som binder skolehverdagen og fritid sammen. Derfor har jeg i år laget et 17. mai hefte tilpasset mine elever. Oppgavene bygger videre på, og repeterer det noe av det vi har jobbet med i år. Heftet kan også passe fint for barn på småtrinnet. Innholdet består av enkle oppgaver som gjør det mulig for elevene å engasjere seg i 17. mai-temaet på en praktisk og visuell måte. Pedagogisk utbytte: Oppgavene i heftet støtter opp om barnas utvikling av viktige ferdigheter på en lettfattelig og engasjerende måte. Heftet består a...

Den Blå Votten. En ASK-tilpasset bok med fokus på farger (og nisser).

Hvordan barn lærer farger — og hvorfor mening er avgjørende. Som regel kommer forståelsen av farger av seg selv. Gjennom samhandling lærer barn farger uten at vi tenker altfor mye på det. Vi navngir i lek, når vi leser og ellers når vi er sammen med barnet. For noen barn skjer ikke dette like lett. På tross av at de ser fargene, tilskriver de dem ikke noen betydning og skiller de ikke fra hverandre som kategorier. Fargekunnskap handler om langt mer enn å kunne navngi rødt og blått. For mange barn blir farger først virkelig forståelige når de får en funksjon i en situasjon. Dette støttes av både klassisk og nyere teori: 🔹 Vygotsky Barn lærer abstrakte begreper best når de knyttes til meningsfulle aktiviteter og sosial samhandling. En farge blir lettere å forstå når den brukes til noe konkret: hvem noe tilhører , hva som skal hvor , eller hvordan noe skal sorteres . 🔹 Bruner Bruner beskriver hvordan barn går fra en “enaktiv” forståelse (handling), via ...

Regndagen: språk, lesing, glede /The rainy day.

English below👇 Som spesialpedagog lager jeg ofte små bøker til elevene mine. De gir struktur, skaper forutsigbarhet og åpner for samtaler vi ellers ikke ville hatt. Bøkene blir et utgangspunkt for både språk, lesing og opplevelser – og ofte er det de enkle ideene som fungerer best. Regndagen er en slik bok. Den handler om Pelle som er på skolen en regnværsdag. Teksten er kort, rytmisk og repeterende: «Regn, regn, regn. Det drypper. Det sildrer.» Den gjentakende strukturen gjør fortellingen oversiktlig og forutsigbar, og elevene kan raskt kjenne seg igjen i mønsteret. Hvorfor regn? Regn er noe de fleste barn har erfaring med. De vet hvordan det høres ut, kjennes og ser ut. For noen betyr regn sølepytter og lek, for andre en trang til å søke ly. Uansett skaper temaet en felles ramme for samtale og utforsking. PCS-symbolene gir nye muligheter På hver side i boka finnes PCS-symboler som støtter teksten. Symbolene gjør historien tilgjengelig også for barn som ikke leser fl...

Search This Blog

Blogginnlegg